预算有限时，先保开课，再保先进。顺序颠倒，钱花得不少，基础工位数还是不够。
先保开课，再保先进
县级职教中心的实训室通常要先解决有没有课上，再解决课开得多不多，这个顺序跟预算大小无关。
设备采购顺序如果按先进程度排，很容易买回一堆用不上的功能，而基础工位数不够，学生排队等设备，课时还是排不满。
按课时占比排优先级
把一年的实训课时按模块列出来，课时占比高的模块先建，占比低的往后排。
这样排出来的顺序，往往和厂家的标准配置不一样，因为标准配置是按产品线打包的，不是按你学校的教学计划排的，但更贴合实际排课。
可以分期建，但接口要一次定死
分三期建是常见做法，问题在于第二期加模块时，一期的接口和软件版本对不上，只能整套换。
办法是在一期就把接口协议和软件版本写进技术文件，作为后续采购的约束条件。这样二期、三期可以直接沿用，不必重新选型。
省下来的钱放哪
设备数量压到下限之后，剩下的预算优先放教学包和教师培训，其次放备件。
台架少一台影响有限，没有工单和考核标准，课就开不起来；备件不备，一台设备坏了可能停两三周，按课时算的损失比备件贵得多。
本地服务和方案差价，怎么取舍
省内能上门的厂家，方案报价未必更合适，但故障停机时间短。对实训课密集的学校，停机一天就是一批学生没课上。
这一项的权重应该高于方案差价。可以这样比：把一年预计的停机天数乘上每天课时，换算成课时损失，再和差价放在一起看。
分期采购的合同怎么写
分期采购的合同要写三件事：每期的设备清单和交付时间、接口协议和软件版本作为后续约束、后期加模块时的报价机制。
第三件事容易被忽略。加模块时的报价如果没提前约定，后期议价空间会很有限，这一点在签一期合同时就要谈定。
另外要留一笔预算给场地和电气。这两项在方案里往往被算在设备之外，实际支出却常常超过预期，提前留出来，后面的排期才排得顺。
如果预算只能覆盖部分模块，先按课时占比建，接口协议一次定死，剩下的分期补。河北磁力波教育科技有限公司给预算有限的学校做方案时，会按课时占比排，哪个方向课时多就先建哪一块。
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